紡錘體的完整性決定了染色體分裂的正確性。在有絲分裂前期，中心體被復制形成兩個中心體，并逐漸分離，形成兩個紡錘體。紡錘體的微管從中心體發(fā)出，與染色體上的著絲粒（kinetochore）結合。著絲粒是一組復雜的蛋白質結構，可以與微管的末端結合。當纖維束的微管末端與著絲粒結合時，纖維束開始縮短，將染色體拉向兩端，實現染色體的精確分離。這一過程不僅確保了每個新細胞都能獲得正確數量的染色體，還保證了遺傳信息的穩(wěn)定傳遞。紡錘體微管的數量和分布隨細胞分裂階段而變化。上海成熟卵母細胞紡錘體起偏器

在生殖醫(yī)學領域，卵母細胞冷凍保存技術作為輔助生殖技術的重要組成部分，近年來取得了進展。尤其是針對成熟卵母細胞紡錘體的冷凍保存研究，不僅關乎女性生育能力的保存，還涉及到遺傳學的穩(wěn)定性和安全性。成熟卵母細胞，即處于第二次減數分裂中期（MII期）的卵母細胞，其內部包含一個高度復雜且精細的紡錘體結構。紡錘體由微管組成，這些微管通過動態(tài)變化，將染色體緊密地聯系在一起，并確保在細胞分裂過程中染色體的正確分離。成熟卵母細胞的紡錘體對溫度變化和機械刺激極為敏感，這使得其冷凍保存過程充滿了挑戰(zhàn)。香港雙折射性紡錘體液晶偏光補償器紡錘體微管網絡的形成和維持需要消耗大量能量。

    染色體非整倍性是指細胞中染色體數目異常，即染色體數目不是正常二倍體數目的整數倍。這種異常在多種疾病中都可見，包括遺傳性疾病和不孕不育等。紡錘體是細胞分裂過程中負責染色體分離的關鍵結構，其功能缺陷可能導致染色體非整倍性的發(fā)生。紡錘體是由微管、動力蛋白和調節(jié)蛋白等組成的動態(tài)結構，負責在有絲分裂和減數分裂過程中確保染色體的正確分離和分配。紡錘體的主要功能包括：染色體捕捉：紡錘體通過動粒微管（kinetochoremicrotubules）捕捉染色體的著絲粒，確保染色體在分裂中期排列在赤道板上。染色體分離：紡錘體通過極微管（polarmicrotubules）和動粒微管的動態(tài)變化，推動染色體在分裂后期向兩極移動，實現染色體的均等分配。細胞分裂：紡錘體還參與細胞分裂的其他過程，如細胞質分裂（cytokinesis）。

紡錘體生成在含中心體的細胞中，紡錘體的生成開始于細胞分裂前初期-即在細胞核膜分解(NuclearEnvelopeBreakdown,NEB)之前。初期的結構為兩個**的以中心體為核的星狀體(asters)。當細胞核膜分解后，染色體和星狀體發(fā)生一系列復雜的互動反應。**終結果為所有的染色體在紡錘體的**(赤道板,)排列整齊，每兩條染色體有一個著絲點，每一個著絲點被一束極性相同的微管（通常稱為紡錘絲）附著。此時細胞處于分裂中期，紡錘體生成完畢。實驗證明，中心體在這個過程中的作用不是必需的。動物細胞在中心體被激光搗毀后仍舊能夠筑構紡錘體，但其位置通常不在細胞的大致幾何中心，其后的胞質分裂也會受嚴重影響。紡錘體[1]在不含中心體的細胞中，紡錘體的生成是由染色體本身主導的。此過程由一小分子量的GTP連接蛋白（RanGTPase）控制。細胞核分解后，紡錘絲由染色體周圍生成。其后這些紡錘絲會在動力分子與為微管動力的合作影響下自動排列為極性相反大致數目相同的兩組。每組的極性相對于一組著絲點。同時在微管遠端的動力蛋白dynein會將這些微管束集中到一點，形成紡錘極區(qū)(SpindlePolarZone)。與此同時，染色體會自動在赤道板排列整齊。紡錘體生成完畢。在有絲分裂中，紡錘體形成并維持著染色體的穩(wěn)定性。

在核移植過程中，紡錘體的穩(wěn)定性是首要考慮的問題。冷凍和解凍過程中的溫度變化和冷凍保護劑的毒性都可能對紡錘體造成損傷，導致染色體分離異常，進而影響胚胎發(fā)育。因此，如何在冷凍過程中保持紡錘體的穩(wěn)定性，是核移植紡錘體卵冷凍研究面臨的重要挑戰(zhàn)。體細胞核在移入去核卵母細胞后，需要經歷復雜的重新編程過程，以獲得全能性。然而，這一過程受到多種因素的調控，包括表觀遺傳修飾、轉錄因子表達等。在冷凍過程中，這些調控機制可能受到干擾，導致重新編程失敗或異常，從而影響胚胎發(fā)育。紡錘體微管的動態(tài)不穩(wěn)定性是其功能的基礎。上海雙折射性紡錘體液晶偏光補償器

紡錘體的形成和功能與細胞的周期調控密切相關。上海成熟卵母細胞紡錘體起偏器

構成紡錘體的是紡錘絲還是星射線人教版《生物·必修1·分子與細胞》第6章在講述有絲分裂時，關于動物細胞和植物細胞紡錘體形成的區(qū)別是這樣描述的：植物細胞是從細胞的兩極發(fā)出紡錘絲，形成一個梭形的紡錘體。而動物細胞是在兩極的中心粒周圍發(fā)出大量的星射線，兩組中心粒之間的星射線形成了紡錘體。而在《生物·必修2·遺傳與進化》第2章以哺乳動物精子形成過程為例講述減數分裂過程時，又用了“紡錘絲”這一表述。同一套教材，前后表述不一致，讓教師的教學和學生的學習都產生了困惑。“紡錘絲”一詞的由來是因為紡錘體微管在電子顯微鏡下呈絲狀，在浙科版教材中即為這樣表述，且不論動物細胞還是植物細胞都用“紡錘絲”。不管是紡錘絲還是星射線，都是教材編寫者為了學生更好地理解和學習“紡錘體微管”這一名詞。上海成熟卵母細胞紡錘體起偏器