金角魚使用逆向操作進行教學，學生的思維量很大。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，經過這樣的“試錯”，手腦并用，學生不光對本實驗，對所有電路的認識都能上升到新的更高的水平。

陳老師又提出“三環節實驗教學”的構想：（1）運用金角魚軟件先訓練學生“火眼金睛”，實現動“眼”觀察，調用物理觀念，動“心”思考，起到激發科學思維的目的；（2）再實踐演練，實現動“情”探究（實踐），提升技能與素養；（3）引入文字情境與問題的訓練，實現“心”“手”合一，解決真實問題。 課程層面：金角魚云平臺實現國家課程校本化、探究化。嘉定區聲學實驗操作

停課不停學，停課不停教，停課不停研，為了更有效地開展網絡教學，教研組舉行了以“線上交流面挑戰，攜手共進渡難關”為主題的云教研活動。本次活動首先在線教學模式及線上評價學生的經驗介紹，主持人徐聰老師首先宣讀了工作方案，對教研組/備課組/教師層面進行了細致的要求。各位老師分別介紹了一些線上教學方法和技巧，得到了大家的一致認可。

接下來，各位老師交流了“金角魚”教學軟件使用心得，金角魚做中學教學軟件是基于CAE和PBL的初中物理探究式智能教學云平臺，各位老師尚在摸索研究階段，但在交流分享中一些困惑也得以解決。 徐匯區聲學實驗學習金角魚云平臺致力于打造鮮活的新型高效課堂。

2019年12月13日，“測定小燈泡電功率”公開課在上海文來中學舉行。參加本次公開課觀摩的有上海師范大學研究生導師、六十名本科生及十幾名研究生。文來中學的程會老師為大家展示了《測定小燈泡電功率》探究課。首先，通過一位物理實驗小達人“拆臺燈”的故事，讓學生觀察到額定功率為5瓦的臺燈，通過旋鈕的旋動，時暗時亮，引發學生思考，從而引出測定小燈泡的電功率的主題。然后，通過分析討論開始自主設計實驗。學生借助金角魚云平臺，連接電路并利用軟件自身的評判功能檢查和修改電路。

陳老師先介紹了金角魚實驗操作考包含的14個實驗，然后以本學期初的新授課小燈泡電功率為例，仔細講解了軟件的演示/練習/考核模式，并向老師們展示了自己在課上如何利用軟件進行實驗教學。他指出，金角魚提供的詳細規范的實驗操作流程，以及操作評價標準，給老師們做了一個加強，對老師們的教學、學生實驗操作考試練習幫助很大。

接著，陳老師分享了自己的“兩步走”戰略。先通過軟件幫助學生熟悉實驗操作要點：課上用軟件教學之后，讓學生分批次在教室白板、老師的電腦上動手體驗。再走進實驗室用實物操作。這樣實現了學生空間、時間上的自由分配，在課外運用軟件來熟悉實驗操作，學生也非常喜歡。

再接著，陳老師用金角魚呈現出測定小燈泡電功率中的一些故障和常見問題，并錄制了視頻。他指出以往教學中普遍存在一些故障現象，實驗室無法復現，往往是“講不清、看不見、進不去、動不得、難再現”，現在利用軟件能很方便得把一些現象做出來，讓學生去尋找現象發生的原因，這對提升學生在物理現象方面的思維品質、幫助學生建立故障現象與故障原因之間的聯系有非常大的幫助。 金角魚榮獲****認定。

明星學校魏老師主講的課，要和青年教師研究班“線下實驗與線上實驗融合支持學生具身認知的發展”研究課題相融合。勻速直線運動狀態下的受力探究是本節課的教學難點。勻速直線運動是理想模型。在現實生活中，很難創設這樣的情景。即使借助于DIS演示，也不能有效地把學生的思考調動起來。在金角魚平臺和軟件的支持下，這節課實現了難點的突破，有效地增進了學生的感覺和認知，激發了學生的思考。閔行區物理教研員戴老師觀摩了這堂課，在評課環節她說：“這節課整體上達到了我的預期”。改為從促進學生的學習角度上進行“學習設計”。松江區物理實驗教學

線上教學巧用虛擬仿真實驗，探索物理實驗教學新模式。嘉定區聲學實驗操作

伴隨大數據、人工智能、5G和衛星通訊等信息科技的飛速發展，虛擬仿真教育是順應時代大勢的必然方向。縱觀世界文明史，人類先后經歷了農業變革、工業變革、信息變革。每一次產業技術變革，都給人類生產生活帶來巨大而深刻的影響。目前，人類社會已經步入第四次工業變革，工業4.0時代是利用信息化技術促進產業變革的時代，大數據、人工智能、5G和衛星已成為新時代信息科技發展的重要特征，這些科技的發展也將促進虛擬現實技術的飛速發展。教育作為社會發展的強大動力必然要與時代發展和時代趨勢相結合，虛擬仿真教育便是新時代新科技變革浪潮下的產兒，成為教育發展的重要方向，必定會在未來的教育領域實現多方面的普及。嘉定區聲學實驗操作

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