在舞蹈培訓中,舞蹈教師在教學中采用的方法,不應該是主觀隨意的。正如其他學科一樣,應該依據教學對象的年齡、能力所要教授教材的內容和要求制定相應的教學方法。舞蹈初學者一般多是十歲左右的少年。由于年齡的特征,他們的模仿能力理解能力強,他們善于模仿教師的舞蹈動作,卻不易理解教師對動作所作的理論講解和分析。因此,對于初學的少年兒童應該更多地采用直觀教學(即教師給學生以反復的動作示范)。此外,初學者做動作時往往自我知覺比較遲鈍,不善于按照教師的要求自覺地對動作進行自我糾正。因此,教師要耐心細致地一個人一個人地、一個動作一個動作地糾正學生動作上的差誤。在舞蹈培訓中,教師上課時不要當著學生的面不斷地翻備課本來進行教學。杭州民族舞培訓哪里好
在舞蹈培訓中教授新動作時,教師首先應當給學生正確的示范,同時要求教師講清動作規格和要領,說明動作的形態和用力的方法。教師在講解時語言要簡練,要精講多練,把大部分時間用在反復練習上。動作規格和概念要有步驟地提出。教授新動作時不能畢其功于一役,將全部要求一股腦兒交給學生。這樣做不只學生記不住,而且也達不到預期的教學效果。一般來說學生掌握一個新動作往往是先會做,然后做到較好,然后才能達到精美,一蹴而就是不可能的,必須循序漸進,逐步提高。以跳躍為例:初學時要首先使學生掌握跳躍動作起落的正確方法,然后要求旋轉方法的正確,即起法與重心正確,然后逐步要求舞姿、速度和旋轉數量。泰州古典舞培訓學費在舞蹈培訓中,教師提出的要求應該在學生力所能及的范圍之內。
每個學生的生理和心理素質都是不一樣的,這就需要結合學生各自的特點和缺陷來對學生有針對性的進行訓練,而不是以偏概全的采用統一的方法來進行;對于不同舞蹈動作的控制要求也是各不相同的,要求的程度也是大不一樣的,這就需要了解所教舞蹈動作的控制要求,對學生的控制訓練項目進行合理的安排和制定科學的目標。這樣才能真正意義上的達到控制訓練的效果,才能提高不同學生不同舞蹈學習中的基本功練習效果。控制訓練是舞蹈基本功教學的主要的內容,控制訓練的學習和強化對學生舞蹈基本功的提高起著重要的作用。在進行控制訓練的時候,要結合學生的心理和生理素質來進行訓練,這樣才能使控制訓練達到較好的效果,才能真正促進學生基本功底的提高。
古典舞的身韻。即 身法 和 韻律 的總稱。 身法屬于外部的技法范疇,韻律則是屬于藝術的內涵神采身韻即 形神兼并,身心并用,內外統一。 形神勁律是身韻的基本元素。形是指外在的動作包括姿態和動作連接的路線,神是神韻心意,起支配作用。勁指力包括輕重緩急強弱長短剛柔等關系的藝術處理。律即動作本身的運作規律。四個要素的關系,經過勁與律達到神形兼備,內外統一。其規律是 心與意合 意與氣合 氣與力合 力與形合。古典舞是指在民間傳統舞蹈的基礎上,經過歷代專業工作者提煉、整理、加工、創造,并經過較長時期藝術實踐的檢驗,流傳下來的被認為是具有一定典范意義的和古典風格特點的舞蹈。中國的古典舞創立于五十年代,曾一度被一些人稱作“戲曲舞蹈”。它本身就是介于戲曲與舞蹈之間的混合物,也就是說還未完全從戲曲中蛻變出來,稱它為戲曲。舞蹈培訓中會講到跳舞是一種靜中有動、動中有靜的健身方式。
舞蹈作品中的舞蹈動作要具有一定的技藝性,舞蹈演員要具備跳躍、旋轉、翻騰、柔軟、控制等高難度的技巧能力,但是,在舞蹈作品中表演高難度的技巧動作本身不是目的,而是一種表現人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的一種手段。如果在舞蹈作品中,以手段作為目的、演員高超的技藝不以反映生活、表現人物的思想感情為其存在的前提,或是不以舞蹈內容出發采選取相應的舞蹈動作技巧,而是以展示演員所掌握的舞蹈技巧能力出發,那就會使舞蹈作品由于內容和形式的脫節,或是缺乏藝術的完整性,而陷于失敗,舞蹈演員的技藝本身也就淪入了雜技性的技巧表演,而喪失了舞蹈藝術的基本品格。在舞蹈培訓中教授新動作時,教師首先應當給學生正確的示范。西寧高中藝考舞蹈培訓費用
舞蹈的健身動作爆發力強,對人體體能潛力開發性強。杭州民族舞培訓哪里好
古典舞手臂的基本動作概念:1、撩掌:手臂由下方至頭上方的動作,用手帶動,動作時,手背朝上。2、切掌:掌的外側向下,手背向外,如刀切狀。3、分掌:手由胸前經過頭上方至側或側下方的動作,做動作時,手背用力向外分。4、穿掌:與分掌動作大致相同,但不同之處,在分手時手背向外,指尖向上伸,伸至頭上方翻碗,手心向上,然后手心向側分開,還有一種是指尖向上,從身體側邊伸出,手臂朝外。5、端掌:手由側經下方端起到胸前的動作為“端掌”。與按掌位置相同,但與按掌不同的是,手心朝上。6、晃手:雙手臂與肩同寬,手心向外,兩臂形成圓弧形,在體前做上左下右的劃圓晃動。7、云手:先站好丁字步,擺好雙膀,然后,左手擺至胸前平屈,手心向上。同時右手至胸前稍屈肘、手心向下,與左掌心相對成交叉狀。眼看右手,接著兩手臂同時經斜上方繞至頭前,相繼翻掌于頭兩側,掌心向下。杭州民族舞培訓哪里好
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