高樂群外向奶奶的反思：林奶奶性格外向，樂群性高。退休后一心撲在孫女教育上，常帶孫女參加各種社交活動，卻不顧孫女性格內向，不喜歡過于熱鬧的場合。孫女性格越來越孤僻，學習也受影響。家人勸說無果，林奶奶來到澤沃心理平臺。她做了卡特爾16PF人格測試、家庭教養方式測試量表、SCL-90癥狀自評量表和SAS焦慮測試量表。測試顯示她樂群性高，家庭教養方式過度干涉，SCL-90中人際敏感和焦慮因子得分高。咨詢師建議林奶奶尊重孫女意愿，合理安排活動。林奶奶開始和孫女溝通，減少不必要的社交，陪孫女參加她感興趣的繪畫班。孫女慢慢變得開朗，學習成績也提升，家庭關系恢復融洽。用SDS，重塑晚年教育樂觀心態。智能型心理測評調節退休后生活角色自動拓客服務

過度獨li的教育堅守：剛退休的李爺爺，獨li性因子得分很高，向來習慣自己拿主意。在照顧孫子時，他覺得自己經驗豐富，完全按照自己的想法來，從不與兒子兒媳商量。每天孫子的飲食起居、學習安排，李爺爺都一手包辦。他給孫子制定的學習計劃滿滿當當，全是他認為重要的知識，卻沒考慮孫子的興趣和接受程度。孫子逐漸對學習產生抵觸，可李爺爺依舊堅持自己的方式。兒子兒媳想參與孫子的教育，卻總被李爺爺拒絕，家庭矛盾因此產生。李爺爺感到很苦惱，來到澤沃心理平臺。在這里，他接受了卡特爾16PF人格測試、家庭教養方式測試量表、SCL-90癥狀自評量表和SAS焦慮測試量表。結果顯示，他獨li性過高，家庭教養方式偏獨cai型，SCL-90測試中人際敏感和敵對因子得分高，SAS測試表明他處于輕度焦慮狀態。咨詢師指出李爺爺應學會合作，尊重家人意見。李爺爺開始嘗試與兒子兒媳溝通，共同制定孫子的教育計劃。家庭氛圍逐漸緩和，孫子的學習態度也有所改善。智能型心理測評調節退休后生活角色自動拓客服務SAS量表：晚年教育焦慮的克星。

因敏感產生的教育焦慮：剛退休的陳爺爺敏感性很強，孫子剛上小學，他就擔心孫子跟不上學習進度。每天輔導作業時，只要孫子稍微出錯，陳爺爺就開始焦慮，不斷重復講解，語氣也變得急促，這讓孫子越來越緊張，學習效果反而更差。學校開家長會，老師稍微提到孫子在課堂上注意力不集中，陳爺爺就覺得孫子學習有大問題，回家后給孫子增加大量的學習任務，全然不顧孫子的疲憊。兒子兒媳勸說陳爺爺要放寬心，卻引發了激烈爭吵。陳爺爺內心煩躁，來到澤沃心理平臺。測試結果顯示，他敏感性高，家庭教養方式測試量表顯示為焦慮型；SCL-90測試中焦慮、抑郁因子得分偏高，SAS測試表明他處于焦慮狀態。咨詢師建議陳爺爺調整心態，多鼓勵孫子。陳爺爺開始改變，孫子作業出錯時，耐心引導，不再焦慮指責。孫子的學習狀態逐漸變好，家庭關系也重歸和諧。

@澤沃心理平臺由上海惠家網絡科技有限公司開發，該平臺提供專業的心理測試量表#。《鄭奶奶的價值錨點：心理測評定位》鄭奶奶退休后，感覺生活失去了方向。她找到澤沃心理平臺的咨詢師小鄭。鄭奶奶迷茫地問：“小鄭，我退休后不知道該做什么，生活好像沒了意義。”小鄭說：“鄭奶奶，咱們通過核xin自我價值量表，重新找到生活的方向。”鄭奶奶問：“這量表怎么找生活方向？”小鄭解釋：“它從您的價值觀、興趣愛好、人生目標等方面分析，找到您看重的東西，從而確定生活方向。”測試結束，小鄭發現鄭奶奶樂于助人，且性格直爽。小鄭引導：“鄭奶奶，您性格直爽又樂于助人，幫助鄰里既能讓您心情愉悅，還能找到生活的意義。” 鄭奶奶在幫助他人的過程中，找到了核xin自我價值，生活也變得充實起來。 用SDS抑郁自評，讓晚年教育心態更陽光。

@澤沃心理平臺由上海惠家網絡科技有限公司開發，該平臺提供專業的心理測試量表#。《老周的退休新航向：心理測評引航》老周退休后，內心空落落的，總覺得生活缺了點什么。于是，他找到澤沃心理平臺的咨詢師小林。老周苦惱地問：“小林，我退休后像只沒頭蒼蠅，完全不知道該做什么，這可如何是好？”小林微笑著回應：“周叔，要不先做個卡特爾 16PF 人格測試？通過測試，能幫您深入了解自己的性格，進而找到契合的生活方向。”老周將信將疑：“就個測試，怎么就能知道我該做什么？”小林耐心解釋：“不同性格的人，適合的生活方式大不一樣。外向的人熱衷社交，內向且邏輯思維強的人，則更適合鉆研興趣。”老周又問：“這測試結果靠得住嗎？”小林肯定地說：“卡特爾 16PF 人格測試經過大量樣本驗證，準確性有保障。周叔，您放心試試。”老周聽后，決定進行測試。結果顯示，他不僅人際交往能力突出，且性格外向。小林分析道：“周叔，您性格外向、社交能力強，很適合參與社交活動。” 后來，老周通過社交，結識了許多志同道合的朋友，生活變得豐富多彩。家庭教養方式量表，指引孫輩教育方向標。智能型心理測評調節退休后生活角色自動拓客服務

SCL-90測評，為晚年教育孫輩保駕護航。智能型心理測評調節退休后生活角色自動拓客服務

聰慧爺爺的教育難題：李爺爺退休前是研究員，聰慧性高。輔導孫子作文時，他要求孫子按自己的思路寫作，限制孫子想象力。孫子寫童話作文，李爺爺覺得不切實際，強行改成記敘文，孫子寫作熱情受挫，作文水平停滯不前。家庭會議上，大家討論教育問題，各執一詞，不歡而散。李爺爺感到困惑焦慮。在澤沃心理平臺，卡特爾16PF測試顯示他聰慧性高，家庭教養方式測試量表顯示他是支配型，SAS焦慮測試量表和SCL-90癥狀自評量表顯示他焦慮感強，敵對因子得分高。咨詢師建議李爺爺尊重孫子想法，鼓勵創新。李爺爺改變tai度，引導孫子自由創作，給予肯定。孫子寫作興趣被點燃，作文進步，家庭矛盾化解，李爺爺也不再焦慮。智能型心理測評調節退休后生活角色自動拓客服務