*初的科技館，是以“直接經驗”和“科學過程再現”來傳播科學的。**典型的是兩家老祖：舊金山探索館和巴黎發現宮。前者以大量巧妙的經典展品組成，通過簡單操作，出現明顯、有趣又意外的現象。后者以大量活動室和***、標本為特色，也有不少經典展品。

不過現在不太好概述了，時代在變化，內容和手段也在變化，多媒體類設備的大量運用，使單方向灌輸的比例越來越大，另外，藝術與科技結合，“情景式導入”“故事線”等理念的引入，使上文的兩點已不能涵蓋全部。

不過有一些東西是沒變的，其一是科技館傳播科學的功能，只不過是內涵更豐富，其二是作為“非正規教育機構”的性質，國外稱為“informal education”或“non-formal education”。綜上，我覺得以下兩點仍然適用，即“體驗科學，激發興趣”。

我國的教育成敗與否不能只憑借考試成績的多少，要看孩子在生活中的動手實踐能力、創新思維能力等.桂林大型科技館

“科技館不僅*是給參觀者提供信息，其真正的價值是培養人們的好奇心和發現力，激發人們思考和創新的熱情，以及**重要的行動能力。”近日，安大略科學中心ceo（首席執行官）萊斯利·劉易斯在做客star group星際元會展集團時接受了科技日報記者專訪，她表示：“科學無處不在，是否什么都懂并不重要。重要的是，在離開科技館之后，是否已經學會思考和問問題。” 萊斯利介紹說，安大略科學中心是一所世界***的科技館，于20世紀60年代建成開放。中心致力于以科學為**主題，通過大量互動展品，讓人們在動手參與和親身體驗的樂趣中感悟科技知識。同時通過挖掘日常生活中**引人入勝的科學議題，致力研發出相關的科學展品，以此讓參觀者體驗科學、感受科學、領悟科學。不僅如此，互動性作為其長久的特征，被賦予了新的構想，開發了新的模型。科學中心鼓勵觀眾積極參與活動，通過互動體驗使觀眾對現實生活中的問題應付自如，讓觀眾有機會與科學家聯手，在反復實驗中體驗“失敗為成功之母”的真諦。池州科技館是什么培養出適應經濟發展要求的人才，科技館就是青少年普及科學知識的比較好的選擇。

科學技術館（簡稱科技館）是以展覽教育為主要功能的公益性科普教育機構。數字科技館游覽系統可以將整個科技館環境制成3d模型，參觀者能在虛擬的科技館中隨意游覽，觀看館內各種藏品的三維仿真展示，查看各種科技作品的相關信息資料。 數字科技館,是利用虛擬現實技術把枯燥的數據變成鮮活的模型，使實體博物館的職能得以充分實現。從而**博物館進入公眾可參與交互式的新時代，引發觀眾濃厚的興趣，從而達到科普的目的。 與實體科學技術館相比較，“數字科技館具有信息實體虛擬化、信息資源數字化、信息傳遞網絡化、信息利用共享化、信息提供智能化、信息展示多樣化等特點”。在這里，**為關鍵的是信息實體虛擬化，即數字科技館的一切活動，都是對實體科技館工作職能的虛擬體現，都以實體科技館為依托，同時又反過來作用于實體科技館，是對實體科技館職能的拓展和延伸。

科技館在青少年素質教育中起到了很大的作用。科技館以學習對象為中心，對學習者建立了責任和義務，學習中主要根據學生自身的意識學習。調動起學生的積極性來強化教育恩師和學生之間的平等關系，這樣做的好處是增強了學生的團結意識。科技館教育除了科技知識教育以外，還有專題的科普講座，有人文關懷主體，這樣可以更好的幫助青少年學生建立自己積極向上的世界觀和價值觀，讓青少年在社會這個大家庭里有一個很好的素養………………科技館形式多樣，可以滿足不同青少年的個性和興趣。

教會學生從事科學研究的一般方法。在教學中，注意介紹一些科學家成功的經驗和開展科學研究的一般方法，指導學生如何發現問題，確立課題，制定研究計劃，實施計劃，記錄數據,收集資料，分析結果，得出結論，撰寫報告和展示成果等。要求學生平時做生活的有心人，認真觀察世界，留心身邊的事物，對觀察到的現象加以分析，從中找出有價值的問題，開展研究性學習。要求學生勤于思考、善于質疑，用科學的思維方式去思考發現視而不見的現象，警覺捕捉那些新奇不尋常的現象，提出疑問，思考疑問，找出研究的問題，開展項目研究。深入實際調查研究是選題的比較好途徑。隨著科技發展，現代社會形成了一個大經濟體，傳統的思想已經跟不上現代社會的步伐。貴陽數字科技館

科技館是我國科技事業的重要部分，在青少年創新教育中，實施科學發展，讓科技在實踐發揮作用。桂林大型科技館

科技館進校園是一種新的科普活動模式，是館校結合教育模式的探索。科技館將**熱點、**前沿的科技活動、科學實驗、科學教育等主題教育活動帶到校園，**學生感受科技的樂趣，開闊學生的科學視野。科技館進校園還可以根據學生的需求，推出定制的科普活動，輔導學生參與科學實踐，進一步完善學校的科學教育功能，使科普教育與學校教育有效地銜接在一起，滿足青少年素質教育需求。科普劇是現在國內外流行的一種獨特的科普形式。科普劇在國外發展較早，2000年中國科技館引進英國“活靈活現的科學”流動展覽，其間英國科學家史蒂夫為觀眾表演了三場科普劇，受到學生、家長的熱烈歡迎，科普劇從此也成為了國內科普場館的開發重點。它能夠將科普知識、科學實驗融入劇情，讓觀眾隨著劇情發展學習科學知識、感受科學精神、參與科學實驗、激發科學興趣。桂林大型科技館

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