閱讀積分換課程活動是學校所有小讀者都有一張借閱卡，實行閱讀積分制，根據積分規則，閱讀積分的獲取方式有兩種：一是小讀者通過借閱圖書獲得積分，每借閱一本圖書積1分，每天每卡**多可積2分；二是通過參加各類閱讀活動，獲得相應的活動積分。積分累積到一定程度，小讀者可以憑借個人借閱證上的累積積分兌換自己感興趣的各類文化、藝術、體育等素質教育課程進行學習。目前，學校已開設和正在開設的課程包括國象、書法、圍棋、誦讀、彩鉛畫、硬筆書法、吉他、樂理、茶藝、油畫、兒童國畫等，極大地吸引了小讀者參與閱讀和閱讀活動的積極性。學校是如何推廣積分兌換柜的？北京中職積分兌換柜

課堂中運用激勵機制，通過言語激勵、體態激勵、競爭激勵、評價激勵的手段。不但可以打破沉悶的課堂氣氛，提高學生學習的能力和動力。而且關注了學生興趣、自信心和毅力等非智力方面素質的培育。如何合理運用課堂激勵機制，促進學生的發展呢？一是充分發揮評價對學生身心發展的激勵功能，以發展性評價激勵學生，不**可以語言表揚，還可以分發積分劵，讓學生得到實質性獎勵。二是以情境激勵學生，引導他們積極主動地投入學習。三是課前教師精心設計疑問，課堂巧妙提出疑問，利用設疑激勵喚起學生的求知欲。四是以探究激勵學生暢所欲言，相互交流，相互啟迪。誘發出很多新見解，新觀點，從而獲得創造性方案或設想。五是成功激勵學生，讓學生從成功中獲得激勵，增強學習的動機，熱情和信心，向更高的目標奮進。江蘇積分兌換柜產品校園中的自動販賣機！

其次，對于兒童來說，內部閱讀動機的形成不是一蹴而就的，而是需要通過一次次的閱讀行為及其伴隨的外部獎勵（比如在閱讀過程中父母充滿愛意的陪伴交流互動、在閱讀之后得到的玩具、零食等物質獎勵等）逐漸形塑的。所以閱讀獲得積分這一行為其實是對兒童閱讀的外部獎勵，只是不是明確的物質獎勵，而是一種引發兒童閱讀興趣及培養兒童閱讀習慣的一種行為，兒童在積累積分的過程中可能會產生同學中的比較，較多積分的兒童會由此獲得成就感，較少積分的兒童會為了”戰勝“其他同學而更加努力的獲得積分。

對于學生來說，激勵評價從來就不是為了甄別優劣和貼上標簽，而是為了促進他們正常而積極地生長；對于課外閱讀而言，激勵評價也從來就不是目的，而是為了讓學生持久地愛上閱讀，充分地享受閱讀。為此，學校開啟了基于綜合激勵模型下的小學生課外閱讀評價的實踐探索，旨在通過建構校本化的小學生課外閱讀綜合激勵模型，不斷激發學生課外閱讀興趣，養成良好的課外閱讀習慣，提高學生閱讀能力，**提升學生閱讀素養，為學生的終**展奠定堅實的精神根基。你知道聲閱的積分兌換柜嗎？

調動學生積極性為了養成孩子良好的借閱習慣。學校每年都會在開學初讓學生小管理員對新生進行入館培訓。一年級新生，在中高年級哥哥姐姐們的帶領下。參觀書香滿溢的圖書館，徜徉在書的海洋里，進行著借閱之初體驗。兩名即將成為管理員的小朋友站在隊伍的**前列。認真聽學長介紹借閱的流程、方法，學習如何幫助小伙伴快速完成借閱登記。如何將圖書分類整理上架……借助圖書館這一平臺，給孩子們提供鍛煉的機會，也能得到積分。幫助他們樹立自豪感和責任心。也讓他們知道付出勞動一定可以得到收獲。學生的閱讀興趣如何激勵？海南推廣積分兌換柜

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圖書館不**能給孩子提供豐富的精神食糧，更能鍛煉他們的能力。學校通過組建學生管理員隊伍，實現自主化管理，增強學生的主人翁意識，提升他們的服務、管理能力。每天早上，圖書小管理員到達圖書館，進行打卡簽到得到積分，然后將同學借閱的圖書返還書架。中午，值日管理員準時上崗，分工合作，完成收放借書卡、借還登記、整理圖書等各項工作。期末，采取民主投票的方式評選出**管理員并予以表彰，分發積分劵。通過各種小管理員行為學生可獲得積分來兌換自己想要的獎勵品。北京中職積分兌換柜

聲閱智能成立于2012年，面向基礎教育，是一家以“校園學習新空間”為發展主線的技術服務型企業。近年來陸續推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”、“學科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學習引導空間”等一系列的解決方案和產品。公司現有專業人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區域完整的產業鏈布局，能夠提供包括內容開發、系統設計、軟硬件開發、組裝制造、產品銷售、技術支持、項目實施、內容培訓、售后服務等在內的整體化服務。同時，公司也獲得了很多的資質和榮譽，包括高新技術企業認定、軟件企業認定、專精特新中小企業等，另外還有近50項的各種**和著作權。