焦慮的產生，3個來源1.生物性成因由于遺傳因素，有一部分人生來可能神經系統就更敏感、更容易激動。行為遺傳學研究領域發現，第十七對染色體上有一個叫SERT(五羥色胺轉化基因)的基因，這個基因短的人，更可能患焦慮癥。不過，遺傳因素只會影響易感性，之后的童年經歷、所處的環境壓力都會刺激焦慮的產生。2.教育原因有些教育方式，會讓孩子逐漸認為自己沒有能力解決某些問題。“保護過度”的父母有些父母表現出對世界過分謹慎的態度，他們會說：小心，這很危險！別去，你做不到的！他們不相信孩子能在生活的過程中發展出來應對挫折的能力，所以總將孩子“保護”得很好。然而，這些做法只會讓孩子質疑自己直面問題的能力，在自己的世界里躲起來，變得容易害怕、焦慮。“不可靠”的父母年幼的孩子都需要依靠大人，才能逐漸學會自己生存。但有類父母會讓孩子獨自面對所有危險，孩子很容易出現焦慮和驚恐的情緒。比如總是被鼓吹的“挫折教育”，有些家長在孩子遇到挫折時袖手旁觀，甚至人為制造挫折。可是，過多的挫折只會讓孩子越來越多地體驗到：原來我什么也掌控不了，我無法應對挫折。久而久之孩子就會覺得自己沒有能力解決問題，也對潛在的危險變得更加焦慮。 社交焦慮障礙表現為過分和不合理地懼怕與人交流，明知這種恐懼反應過分或不合理，但仍難以自控感受到懼怕。四川輕度焦慮

    焦慮不僅會給我帶來心理上的過于緊張，影響到正常的工作和生活。更甚的是，它常常伴著一些典型的反應。其中一個就是，不合理的自我逼迫。美國心理學大師埃利斯說過，那些嚴重焦慮的人，往往內心都被一種聲音折磨著：“我必須......否則后果很嚴重。”無論是吳昕，還是被焦慮困擾的我們，都被這些“必須”的要求逼迫著：我必須像同齡人一樣很棒，不然就會被淘汰；我必須兼顧家庭和事業，不然就會被遺忘；我必須不斷賺很多的錢，不然一出大事就瓦解；我必須盡快找到一個合適的人，不然一輩子都結不了婚......這些聲音把人逼得很急很趕，以至于忘了沉下心去推敲它們是否成立：我真的必須很棒嗎？可是很多普普通通的人，也不見得就被淘汰，他們也可以活出了平凡的快樂……我真的必須兼顧嗎？很多家庭主婦或主夫，也得到了他人的愛和尊重，并在孩子長大之后，順利回歸了事業。更關鍵的是，事實上“兼顧”只有極少人能做得到的，我真的必須這樣逼自己嗎？我真的必須賺足夠的錢嗎？那怎么樣才算足夠呢？若要求自己的儲蓄可以應對隨時的缺錢、事業波動、健康問題，需要不休不眠工作多久呢？在我們被那些“必須”的要求逼著，無法停下思考這些問題時，就會越來越焦灼。安徽焦慮咨詢使用手機過早，整整一代人都更加焦慮、更加脆弱、更加抑郁。

    生活中，往往有這樣一種怪象，有的人平時能力很強，學習也很好，但是一到關鍵時刻就掉鏈子。典型的表現就是考試焦慮。這往往會在一些平時學習成績還不錯的孩子身上發生。應對考試，我們或多或少會出現緊張焦慮，這是普遍存在的現象。但偏偏有的同學，平時學習成績都很好，知識點也都掌握了，但是臨考時卻無法自控的重復發生各種意外，導致考砸。我的一位表哥，學習特別好，是典型的學霸，班里穩穩當當的排名靠三。但是每次類似期末考試這種級別以上的考試，他都會流鼻血。更痛苦的是他考大學的時候直接翻車，大家都覺得他是重點本科的料，結果他高考的數學分數，是他念高中以來的頭回次不及格。我聽得很多的，就是他的父母對別人說：“孩子就是緊張，沒辦法。”以前，我也以為是他太想考好而導致了自己的緊張。后來我才明白，這是父母無意識的cuimain。緊張，不過是孩子認同了父母的潛意識愿望。瑞士心理學家維雷娜·卡斯特說，重要的焦慮多源自關系。我們有時候覺得，孩子考試很焦慮壓力大，是因為他在意考試的成績。其實，是孩子對自己和父母的關系產生了焦慮，他們擔心的，是得不到父母的認同。

產生焦慮的一個原因，是因為我們給自己貼上了負面標簽，要緩解焦慮，就要學會撕掉這些標簽。具體怎么做呢？第一步，把無意識地貼標簽轉為自我覺察。其實貼標簽是一個下無意識的行為，如果我們不主動去覺察的話，是很難意識到的。所以，我們需要提高敏感度，當我們腦子里冒出一個想法的時候，我們需要去主動覺察，看是不是給自己貼上了負面標簽。比如說當我和自己說我不是一個好老師的時候，只是下意識的想法，但是當我開始自我覺察的時候，我就知道自己給自己貼上了一個負面標簽。第二步，列出負面標簽清單。我們對自己貼的負面標簽，可能不止一個。我們拿一張紙，寫出經常對自己使用的負面標簽。我的這些負面標簽包括：我是個反應遲鈍的人我太胖了我太蠢了我眼睛不大我比較自私，第三步，把標簽分類。把剛才寫下的標簽，按照羞恥類、外表類、否定品質類、否定外在能力類、貶低內在能力類，分成五大類。其中外在能力和內在能力的區別是什么呢？外在能力是指你實際發展出來的知識、技能等；內在能力，是指你自身的、沒有外化到具體領域的能力。第四步，更換新的標簽。接下來，我們可以與這些負面標簽進行辯論，以正確和健康的角度來定義我們自己，給自己更換新的標簽。《柳葉刀·JSB學》中國精神衛生調查項目，我國焦慮癥的患病率為4%，近90%的人是在35歲前患上的焦慮癥。

    焦慮癥表現聽不得一點動靜精神性焦慮是焦慮癥的主要癥狀，除了上述案例中提到的情況外，那些對電視、廣播、門鈴、光線都特別敏感的人，同樣也存在精神性焦慮的問題。這類患者經常感到擔憂、緊張、焦躁不安和害怕，他們的情緒易激惹、注意力難以集中。由于注意力不能集中，這些患者往往還存在著記憶困難以及記憶力減退的現象。此時，患者體驗的痛苦情緒與環境極不相稱，或者表現為沒有明確對象的恐懼、沒有特定內容的擔心，或者經常表現出傷感情緒，如流淚等。研究人員證實，精神性焦慮除了與遺傳原因相關外，與心理因素也同樣存在著明確的聯系。而現實生活中的挫折，抑或難題，是主要的誘因之一。生活中積累的知識和經驗制約著人的認識，并影響著人對事物的態度。認知心理學認為，人們對事物的判斷和評估，是導致情緒變化的直接原因。當生活出現難題或處境不順時，有些人就會過于緊張，并且總把目光緊盯在同一件事上，因此也就成了精神性焦慮的危險人群。 學業焦慮、婚戀焦慮、職場焦慮、社交焦慮，當代年輕人的對話體系中，多少有那么些“不焦慮不足以談人生”。浙江心情焦慮解決方法

既然產生焦慮的一個原因，是因為我們給自己貼上了負面標簽，那么要緩解焦慮，就要學會撕掉這些標簽。四川輕度焦慮

    親子療愈督導師”是通過專業技能對親子療愈人員進行“導心”、“導學”、“導技”的教學，把控教學內容和結構設置，以期使親子療愈人員的工作水平有所提高；并從思想、學習、科研、心理及專業技術等方面指導、輔導與督導親子療愈人員提升個人境界和工作技能的專業人員。授課內容：信手拈來的演講——親子療愈督導師的基本功課【白天】理論功底：親子療愈師要點理論精講（人格、自尊、經典精神分析理論、潛意識、人格障礙、焦慮與心理防御機制、整體觀、心理地圖、認同、移情、投射、投射性認同等）；自我建立（）的關鍵時期；嬰幼兒性心理；走進情緒了解基本情緒與準基本情緒；體驗情緒帶來的身體感受；學會覺察別人的情緒狀態；學會處理情緒的能力技巧；【晚上】團體輔導：隨處都是禪機——團體輔導的選題；步步皆有意義——如何觀察每個成員；偶有當頭棒喝——什么時候聽，什么時候說；萬事游刃有余——突發情況的應激處理。 四川輕度焦慮

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