碼立創(chuàng)玩具在培養(yǎng)學生社會責任感上的實踐?

來源：發(fā)布時間：2025-06-11

培養(yǎng)學生的社會責任感是教育的重要使命，它關(guān)乎學生能否成長為對社會有擔當、有貢獻的公民。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學法積極投身于這一實踐，為學生社會責任感的培養(yǎng)開辟新路徑。

在 “社區(qū)環(huán)保行動方案設(shè)計” 項目中，學生們運用碼立創(chuàng)玩具搭建環(huán)保設(shè)施模型，如垃圾分類機器人、太陽能環(huán)保路燈等。在項目開展前期，學生們深入社區(qū)進行調(diào)研，了解社區(qū)存在的環(huán)保問題，如垃圾隨意丟棄、資源浪費嚴重、公共照明能耗大等。基于調(diào)研結(jié)果，學生們精心設(shè)計出針對性的行動方案。以垃圾分類機器人的搭建為例，學生們在搭建過程中深入思考如何提高垃圾分類效率，減少環(huán)境污染。通過優(yōu)化機器人的機械結(jié)構(gòu)，使其能夠更精細地抓取不同類型的垃圾，同時運用編程技術(shù)，讓機器人能夠識別垃圾種類，并將其分類投放至相應(yīng)垃圾桶。在 PBL 項目推進過程中，學生們深刻認識到環(huán)保的重要性以及自身在環(huán)保行動中的責任。他們不將環(huán)保理念傳播給社區(qū)居民，通過舉辦環(huán)保知識講座、發(fā)放宣傳手冊等方式，提高居民的環(huán)保意識，還積極參與社區(qū)環(huán)保實踐活動，用實際行動踐行社會責任感。在碼立創(chuàng)玩具搭建和項目實踐過程中，學生們的社會責任感得到有效培養(yǎng)和強化，成為推動社區(qū)環(huán)保事業(yè)發(fā)展的新生力量。通過玩具后臺的"學習熱力圖"，家長也可實時追蹤孩子反復調(diào)試的模塊（如某用戶連續(xù)17次優(yōu)化溫控程序），精細識別其興趣焦點與能力瓶頸。配合系統(tǒng)推送的STEAM挑戰(zhàn)任務(wù)（如"用齒輪組模擬新能源汽車傳動系統(tǒng)"），家長可針對性提供行業(yè)案例參考，實現(xiàn)教育支持的動態(tài)適配。

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