很輕微的發(fā)育遲緩，如果家長愿意多花精力和時間用正確的方法和孩子互動，給孩子創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，提供各種豐富的身體和智力活動，那么即使不進(jìn)行專業(yè)干預(yù)，孩子也會有很大的進(jìn)步，***趕上其他孩子。這類孩子一般可以正常上學(xué)，只是學(xué)業(yè)表現(xiàn)不好，如果家長不加引導(dǎo)，孩子很可能會因?yàn)閷W(xué)業(yè)差而自卑或者厭學(xué)，這是**需要關(guān)注的地方。較為嚴(yán)重的發(fā)育遲緩，沒有有效的專業(yè)干預(yù)，只會讓孩子跟其他人的差距越來越大，成年以后智力低下。這就好像身體很弱的人，更需要充足的營養(yǎng)和鍛煉，才能讓身邊變健壯，如果底子很差又吃不好也不出門鍛煉，只會越來越弱。 對于存在注意力缺陷的發(fā)育遲緩兒童，如何實(shí)施專注力訓(xùn)練？湖州語言發(fā)育遲緩語言訓(xùn)練咨詢

    孩子是一個家庭的未來和希望，每個家庭都對自己的孩子寄以厚望。孩子的健康成長是每對父母比較大的牽掛。如果孩子在發(fā)育上出現(xiàn)了問題，那么可能對于一個家庭來講就是一個災(zāi)難。寶寶發(fā)育遲緩可以分為四個程度：輕度發(fā)育遲緩、中度發(fā)育遲緩、重度發(fā)育遲緩、極重度發(fā)育遲緩。首先我們來說說輕度的發(fā)育遲緩，一般75%到85%的發(fā)育遲緩的寶寶都屬于這個階段。輕度發(fā)育遲緩的寶寶一般出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，語言發(fā)育遲緩并不**沒有表達(dá)能力，他還是有一定的表達(dá)，能力的，只不過在進(jìn)入后期的學(xué)習(xí)階段會發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難率比較低，還有分析能力比較差的現(xiàn)象。 湖州語言發(fā)育遲緩語言訓(xùn)練咨詢發(fā)育遲緩有哪些可能的原因？

    “等一等”為何成為語言發(fā)育遲緩出現(xiàn)的助燃劑？年齡和語言發(fā)展掛鉤，落后太多即是語言發(fā)育遲緩0-4歲是哈子語言發(fā)育的黃金時期，這個期間孩子不僅對字音非常渴望，而且他們智力、聽力、發(fā)音***等也都處于快速發(fā)展的時期。不僅如此，在這個時期中大部分兒童還未被社會中的客觀因素所影響，語言環(huán)境也是無比之好。但是，兒童的語言發(fā)展一旦落后，比如語言發(fā)育遲緩會導(dǎo)致兒童語言發(fā)展速度持續(xù)落后，可能開始孩子只是落后其他孩子一兩個月，但隨著時間推移，他們之間的差距會變得越來越大。一旦兒童語言能力落后同齡兒童半年以上很長時間，家長們應(yīng)該要認(rèn)識到：語言發(fā)育遲緩已經(jīng)出現(xiàn)。這個時候我們就不要有“等一等”的想法，趕緊帶孩子去專業(yè)的矯正機(jī)構(gòu)做訓(xùn)練。

    發(fā)育遲緩也是大家通常說的智力障礙(簡稱MR），是一種以智力功能和適應(yīng)性行為都存在***缺陷為特征的障礙。（該障礙發(fā)生于18歲之前）。主要表現(xiàn)在社會適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、身體動作及生活自理能力落后。具體在語言表達(dá)、認(rèn)知理解、注意力、記憶力、想象力等心理活動能力落后于同齡兒童。（曾經(jīng)有一個學(xué)生開始來上我的課時，學(xué)習(xí)顏色，前一秒告訴他綠色，下一秒他就能回答藍(lán)色。。。當(dāng)然現(xiàn)在綜合能力好很多了。）引起發(fā)育遲緩的病因大致分為兩大類：1、生物醫(yī)學(xué)原因（遺傳因素、獲得性疾病、產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后損傷等）。2、社會心理原因（社會大環(huán)境中的有害因素、營養(yǎng)不良、帶養(yǎng)方式等）。在中國康復(fù)醫(yī)學(xué)第二版中有顯示，我國的精神發(fā)育遲緩數(shù)量相對嚴(yán)重，在調(diào)查中顯示農(nóng)村的發(fā)病率會高于城市，男性也會略多于女性。目前干預(yù)方式也有很多，主要是家庭引導(dǎo)、認(rèn)知學(xué)習(xí)、語言表達(dá)、社交溝通、感統(tǒng)訓(xùn)練等。 孩子發(fā)育遲緩都有哪些表現(xiàn)？湖州語言發(fā)育遲緩語言訓(xùn)練咨詢

兒童發(fā)育遲緩的家長如何自我教育，提升家庭教育的質(zhì)量？湖州語言發(fā)育遲緩語言訓(xùn)練咨詢

    情緒好的時候，血液和養(yǎng)分充分供應(yīng)到大腦皮層，訓(xùn)練才能取得好效果。如果孩子不情愿、很痛苦的被迫訓(xùn)練，會抑制大腦皮層的活動，不僅沒有效果還會有反作用。很多家長覺得，既然我的孩子學(xué)習(xí)慢，那我就多教幾次吧。別人家孩子1次學(xué)會的東西，我教10次，再不行教100次總可以學(xué)會吧。其實(shí)并不是這樣，大腦需要發(fā)育到一定的成熟度才能理解相應(yīng)的知識。比如一般孩子五六歲才會開始學(xué)算數(shù)，一兩歲的孩子是沒辦法理解抽象加減法的。即使通過幾百次的強(qiáng)化讓兩歲孩子記住了1+1=2，也只是鸚鵡學(xué)舌，并不是真正理解，對孩子的智力發(fā)育沒有任何幫助。那我們怎么培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維呢？要通過各種游戲。在游戲中，兒童操作各種玩具，嘗試把過程和結(jié)果聯(lián)系起來，這才是有效的學(xué)習(xí)過程。各種訓(xùn)練都是同理，不要要求孩子去死記硬背他們不能理解的東西，包括各種知識和行為規(guī)范。過度讓孩子暴露在自己無法理解的情境下，會造成大腦處理信息的“擁堵”，降低大腦處理信息的速度和正確率。幫助發(fā)育遲緩的孩子開發(fā)智力，難點(diǎn)就在這里。這些孩子因?yàn)樗季S能力差、注意力維持時間短、認(rèn)知水平低，通過常規(guī)訓(xùn)練很難讓大腦得到足夠的鍛煉。就好像在賽跑里，起跑晚還跑得慢，所以一直追不上別人。 湖州語言發(fā)育遲緩語言訓(xùn)練咨詢