應用平臺：1.智慧教學環境可以是實體的教學環境，也可以是虛擬的教學環境或虛實相結合的混合教學環境。2.智慧教學資源指使用者可通過多種接人方式訪問資源管理平臺，并搜索、瀏覽或下載所需資源。3.智慧校園管理專指學校各行政管理部門的行政管理、教學管理、科研管理、人力資源管理、資產設備管理、財務管理等協同辦公（辦公自動化）的管理信息系統。4.智慧校園服務指以信息技術為手段，為教學提供基于互聯網的智慧化校園公共服務支撐體系，重要內容是校園安全管理和設施設備運維。智慧校園可以為學生提供更加詳細、系統的素質教育，培養學生綜合素質。數字化智慧校園廠家供貨

智慧校園是指以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境。縱觀學校教育信息化發展歷程，可以發現學校的教育信息化發展經歷了4個階段：校園網、校園信息化、數字校園、智慧校園。“智慧校園”是數字學校升級到必定階段的表現，是數字學校開展的一個階段。也就是說，“智慧校園”首要要有一個一致的基礎設施渠道，要擁有有線與無線雙網覆蓋的網絡環境；其次，要有一致的數據共享渠道和歸納信息服務渠道。智慧校園的應用事例包括：智能安防、智能考勤、學校消費、智慧宿舍、刷臉通話、校務辦理等。其間，智能安防是智慧校園的中心。黑龍江智慧校園多少錢智慧校園需要注重學生的思維能力和解決問題能力，提高學生的思維能力和解決問題能力。

智慧校園優化管理：數據預警的服務，高校的數據來源主要有兩個方面，業務系統數據、機器數據（無線認證日志數據、WEB訪問日志數據、物聯網數據等）。通過對數據進行深度的挖掘和分析，可以為用戶提供豐富的個性化的數據服務預警應用：如擅自離校預警、成績預警、貧困生預警等。擅自離校預警：擅自離校預警可通過全方面整合學生在數字化校園各應用系統、網站、WIFI熱點等產生的行為數據，經過系統的自動分析和甄別，找出存在擅自離校隱患的學生，由系統及時自動推送給相關輔導員發出預警，及時溝通，減少因學生擅自離校帶來的安全隱患。

影響服務質量的關鍵在于對用戶興趣、關系及群體的分析。社會網絡分析可以看作是網絡知識發現或網絡挖掘的一個分支，涉及數據挖掘、機器學習、信息抽取與檢索等不同領域。(陳可佳，2011）社會網絡分析應用普遍，對其的學習與研究也越來越重要，而在線社會網絡集成了社會網絡與信息技術的特點，是人類社會的虛擬化表示及延伸，具有自組織性，通過對社會網絡特征的分析，確定社會網絡中的用戶群體或個人的中心性程度，對關鍵小團體特征進行分析，以及確定用戶位置、角色等情況，有助于掌握師生在虛擬網絡中的活動狀況，為其更好地提供服務，實施必要的管理措施。擁有智慧校園的學校，可以更好地培養學生的信息素養。

2010年，浙江大學在信息化“十二五”規劃中初次提出“智慧校園”的概念，指出智慧校園支持無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活，簡而言之，就是要構建“一個安全、穩定、環保、節能的校園”。智慧校園是通過利用物聯網技術來改變師生和校園資源相互交互的方式，以便提高交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現智慧化服務和管理的校園模式。具體的說，智慧校園是把感應器嵌入和裝備到食堂、教室、圖書館、供水系統、實驗室等各種物體中，并且被普遍連接，形成“物聯網”，然后將“物聯網”與現有的互聯網整合起來，實現教學、生活與校園資源和系統的整合。智慧校園的目的是提高教育教學質量、提升學生綜合素質和促進教育信息化發展。北京數字化智慧校園建設

智慧校園可以為學校提供更加精確的教育服務。數字化智慧校園廠家供貨

智慧校園建設一是為廣大師生提供一個全方面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域，實現互聯和協作；三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。頂層設計是智慧校園規劃和建設的關鍵，它需要站在一定的高度，比如按照十二五規劃及教育部的發展綱要，在綜合考慮學校未來五年到十年發展狀況的前提下對校園信息化建設怎么起步、布局、發展進行統一規劃、布局，明確各階段的實現目標，先易后難，分布實施。數字化智慧校園廠家供貨

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