兒童心理實驗教學系統主要是干什么的？專門解決兒童心理問題。它往往結合生理、心理、社會三大因素來分析導致兒童心理障礙的原因，主要工作為激發學習興趣、端正學習態度、消除厭學逃學和學習障礙、協調同學關系和親子關系、學生職業規劃、青春期性心理教育、不良品行糾正與健全；性格塑造；兒童神經癥救治（兒童自閉癥、兒童多動癥、兒童抽動癥、口吃、考試焦慮癥、社交恐懼癥、網絡成癮、學校適應不良綜合癥等）。心理學工作者與教育工作者一起，設計出了兒童心理實驗教學系統，把此應用于嬰兒、學前和中小學教育中。心理實驗教學系統可以將所做的心理實驗數據作為結果進行論文撰寫。新疆應用心理實驗教學系統儀器

心理實驗教學系統在設計思路與發展探索時：心理實驗教學系統是心理學課程實驗教學的一個計算機化平臺，早期的設計思路是通過演示性操作來體驗一些心理實驗項目，后來具備了跟外部實驗儀器進行連接的功能，學生也可以模仿編輯或創新設計一個實驗項目，較新的心理實驗教學系統朝向云端化發展，今后可以考慮更多外部傳感設備的有線與無線連接，納入大數據分析技術。理實驗課是高等師范院校教學體系中凸現師范特性的主干課程之一，對培養學生的創新意識、動手能力、思維方式以及分析問題解決問題的能力都有著不可替代的作用。心理實驗教學系統可以在短短的時間，建立復雜的實驗程序。新疆應用心理實驗教學系統儀器心理實驗教學系統減輕了維護、保養和倉儲等方面工作量。

心理實驗系統是基于C/S架構，是目前國內實驗數量較多、較多方面的心理實驗教學系統，包含了數百個心理學經典實驗。實驗內容覆蓋普通心理學、兒童心理學、基本心理能力、經典心理學、認知心理學、人機交互與工程心理學、自定義實驗七大領域經典實驗，該系統可導入由DPES編寫的實驗程序，可根據教學、教研內容按需擴展實驗數量。系統由實驗軟件、主機、反應盒三部分組成。其中實驗軟件具備實驗材料選擇、參數設置、刺激呈現、數據采集、實驗列表管理、數據保存、結果打印等功能。

心理實驗教學系統中的研究任務有哪些？描述心理事實：從科學心理學的角度對各種心理現象進行科學界定，以建立和發展心理學中有關心理現象的一個完整的、科學的概念體系。這涉及到大至對整個心理現象、小至對某一具體心理現象的概念內涵和外延的確定。揭示心理規律：科學的心理學不能只限于描述心理事實，而應從現象的描述過渡到現象的說明，即揭示某些現象所遵循的規律。一方面，研究各種心理現象的發生、發展、相互聯系，以及表現出的特性和作用等。另一方面是研究心理現象所賴以發生和表現的機制。它包括心理機制和生理機制兩個層面上的研究。前者研究心理現象所涉及到的心理結構組成成分間相互關系的變化；后者研究心理現象背后所涉及到的生理或生化成分的相互關系和變化。心理實驗教學系統涵蓋從實驗生成到毫秒精度的數據收集與初步分析等功能。

兒童心理實驗教學系統中運用了兒童心理學，兒童心理學是什么呢？兒童心理學是研究兒童心理發生、發展的特點，及其規律的發展心理學分支。兒童心理學在兒童成長、兒童教育、兒童醫療衛生、兒童文藝、兒童廣播電視等社會實踐領域中具有積極而重要的意義。兒童心理學一般以個體從出生到青年初期(14～15歲)心理的發生和發展為研究對象。在西方文獻中，兒童心理學與“兒童發展”，以及狹義的“發展心理學”在意義和范圍上基本相同。兒童心理學著作有按年齡階段如新生兒期、嬰兒期、童年期、少年期、青年期等排列的體系，這是大多數兒童心理學著作采取的體系；有按心理過程排列的體系，如感知覺發展、記憶發展、思維發展、注意發展、語言發展等；也有把上述兩種排列混合編制的體系。心理實驗教學系統的功能有信息采集功能。新疆應用心理實驗教學系統儀器

應用心理實驗教學系統根據其應用的領域可具體細分為教育和學校心理學。新疆應用心理實驗教學系統儀器

能提供心理實驗教學系統的公司不是很多，全國大約有十多家。在這十多家心理實驗教學系統公司經營多年后的現在，我們發現心理實驗教學系統行業存在如下怪異的現象：都宣稱自己銷售的心理實驗教學系統是來源于某科研機構研發或與其有很緊密關系的關聯產品（機構主要以北師大、北大、中科院心理所或者華東師大等）。其主要表現是要么宣稱自己銷售的心理實驗教學系統是這幾所院校的參與設計的，要么就說這幾所院校都是其客戶，用的都是他們的心理實驗教學系統；都不敢明碼標價。新疆應用心理實驗教學系統儀器

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