奧爾夫音樂教育研究中心設置2-6歲的音樂課程，讓孩子在音樂、圖畫、舞蹈、戲劇、文學等藝術活動中，用聽、說、唱、跳、奏、玩等各種不同形式表現出來，開發想像力，從各種音樂元素中，得到身體機能、思維、人際、自我認知、空間等各方面的平衡發展。華夏愛嬰奧爾夫音樂的較大特點是關注對孩子內心世界的開發，在這樣的學習中，孩子不會把學音樂當成一種負擔或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發內心世界。當音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。如果想詳細了解我們的課程優勢，請點擊導航欄  “音樂課程”。奧爾夫的音樂教育思想及其教學方法，呈現一種開放性。山東雙語幼兒園奧爾夫音樂教學法

奧爾夫音樂教育的可貴之處在于：1、音樂教育不再是個別的，而是讓每一個孩子都有了機會來感受，表現音樂的豐富性。2、讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動地聆聽。沒有枯燥乏味的技巧訓練，即可讓孩子進入表現音樂的階段，使學習音樂不再那么“BORING”。3、孩子不再是一直被動地學習固化的東西，而有了自己普遍的即興創作的空間。4、把孩子從單純的個體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，讓他們早早地開始學習如何協作、服從、領導與被領導。5、在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力。如果想詳細了解我們的課程優勢，請點擊導航欄  “音樂課程”。深圳合辦幼兒園奧爾夫音樂教案奧爾夫音樂教育的可貴之處：它是一種綜合的藝術，可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。

奧爾夫音樂不是學習高深的音樂技能，它重在開發人的潛能，可以說奧爾夫是關于音樂的啟蒙，是學習其它音樂的起步。總之，奧爾夫打破了科學的系統性，擺脫了科學對音樂的桎梏，更有利于個性的健康發展。奧爾夫音樂教育是當今世界較有名的音樂教育之一。奧爾夫音樂教育現已被普遍的應用在教學當中，其較大的特點是關注孩子內心世界的開發，使孩子輕松，自然的環境下用他們特有的方式展示內心深處對音樂的喜愛。奧爾夫音樂更適于孩子，讓他們從小懂得節奏、韻律，了解音樂語言。如果想詳細了解我們的課程優勢，請點擊導航欄  “音樂課程”。

奧爾夫不只教兒童唱歌識譜，而且也教兒童演奏樂器。在教兒童演唱、演奏的同時，還結合自由朗誦、即興舞蹈、歌唱和奏樂來進行藝術實踐活動，并鼓勵兒童在活動中身心投入地進行創作、表演、欣賞、交流與評價。奧爾夫認為：這種創作、表演、欣賞三位一體，歌、舞、樂三位一體的綜合教學是為了給兒童創造獲得全方面、豐富、綜合審美體驗的機會。奧爾夫體系的教材也充分考慮了兒童音樂學習的特點。這點可用奧爾夫本人寫的5卷學校音樂教材作為表示。它的內容主要是來自德國兒童熟悉并喜愛的民歌、諺語、童謠和兒童游戲。因為奧爾夫認為只有來自兒童生活的教材，才可能是較符合兒童天性的、較自然的、較富有生命力的東西。如果想詳細了解我們的課程優勢，請點擊導航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂不是學習高深的音樂技能，它重在開發人的潛能。

奧爾夫的音樂教育原理是指原本性的音樂教育。原本的音樂是指人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間，把動作、舞蹈、語言緊密結合在一起，是一種人們必需自己參與的音樂；原本的音樂是接近自然，源于生活，能為每個人學會和體驗的，非常適合于兒童的。奧爾夫音樂教育體系作為20世紀流傳甚廣，對世界音樂教育產生重大影響的音樂教育體系，在其創立之初，就有遠見地選擇了“原本性音樂”作為自己教育體系的標識，同時以一種開放性的姿態，隨世界音樂教育事業的發展而發展，隨時代的變化而變化。如果想詳細了解我們的課程優勢，請點擊導航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂是情感的藝術，即便是一首簡單的低幼兒歌曲，也飽含著情感，表達一定的思想內容。深圳合辦幼兒園奧爾夫音樂教案

奧爾夫音樂教學法強調藝術教育的綜合性。山東雙語幼兒園奧爾夫音樂教學法

奧爾夫音樂教學法是一種非常適合中國幼兒學習音樂的教學方法，需要研究相關的理論，更需要在具體實踐中做好實證研究，結合自身教學實踐，在實踐中感知和改進，并在實踐中提升。真正讓每一個幼兒對音樂產生非常高的熱情，培養他們持續欣賞和表現音樂的習慣。在教學中注重探索改進音樂教學法與自身教學的有效融合，真正形成自己的教學風格。奧爾夫音樂教學法真正契合幼兒階段的心理特點，讓每一個幼兒在音樂聆聽、演唱和綜合表演過程中，強化他們基本的音樂反應能力，在身體協調動作配合中感知音樂的節奏，擺脫傳統的枯燥呆板教學，讓音樂課堂更加活躍，讓每一個幼兒真正愛上音樂，培養他們的音樂素養。如果想詳細了解我們的課程優勢，請點擊導航欄  “音樂課程”。山東雙語幼兒園奧爾夫音樂教學法

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