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網(wǎng)站導(dǎo)航
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在孩子對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，為他們選擇一門質(zhì)量的科學(xué)啟蒙課程至關(guān)重要。碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程，宛如一場(chǎng)精心策劃的奇幻之旅，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)充滿奧秘的科學(xué)世界。 課程初始，孩子們懷揣著興奮與期待，踏入積木搭建的創(chuàng)意天地。在老師的悉心指導(dǎo)下，他們從認(rèn)識(shí)每一塊積木的形狀、大小開始，...
親子時(shí)光是孩子成長(zhǎng)中珍貴的回憶，碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程為親子互動(dòng)搭建了一座歡樂(lè)的橋梁。 假期，家長(zhǎng)和孩子一起參與課程。在積木搭建環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)和孩子共同挑選積木，討論搭建方案。比如搭建一艘宇宙飛船，孩子提出創(chuàng)意，家長(zhǎng)協(xié)助實(shí)現(xiàn)。當(dāng)引入 Mucit Bits 組件時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一起...
在教育領(lǐng)域不斷追求創(chuàng)新的當(dāng)下，碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程脫穎而出，成為一顆璀璨的明珠。 其大的優(yōu)勢(shì)在于知識(shí)的深度融合。將積木搭建、簡(jiǎn)單機(jī)械原理、基礎(chǔ)電路以及磁力單元知識(shí)有機(jī)結(jié)合。在搭建一個(gè)自動(dòng)升降的積木塔時(shí)，孩子們運(yùn)用齒輪傳動(dòng)原理，用 Mucit Bits 的電機(jī)模塊提供動(dòng)力，...
碼立創(chuàng)課程兼顧整體與精細(xì)動(dòng)作鍛煉。搬運(yùn)積木、搭建大型結(jié)構(gòu)時(shí)，孩子們運(yùn)用大肌肉群，提升身體協(xié)調(diào)性與平衡能力；操作 Mucit Bits 的微小零件、進(jìn)行精細(xì)電路連接時(shí)，小肌肉群得到鍛煉，手指靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力及手部肌肉控制能力大幅提高。這種協(xié)同發(fā)展對(duì)孩子身體發(fā)育與運(yùn)動(dòng)能力提升意義重大，為參與體育...
孩子們?cè)谡n程中頻繁交流。在討論搭建方案時(shí)，他們向同伴詳細(xì)描述設(shè)計(jì)思路，如 “我想用大齒輪帶動(dòng)小齒輪，讓摩天輪轉(zhuǎn)得更快，再把燈泡串聯(lián)在電路里，讓摩天輪晚上發(fā)光”。遇到問(wèn)題時(shí)，清晰闡述問(wèn)題及解決方案，如 “電路連接后燈泡不亮，可能是導(dǎo)線接觸不良，我們重新檢查一下”。通過(guò)這樣的交流，孩子們從簡(jiǎn)單表述逐...
在孩子悠悠流淌的成長(zhǎng)時(shí)光長(zhǎng)河中，碼立創(chuàng)玩具宛如一位始終陪伴在側(cè)、不知疲倦且無(wú)比溫暖貼心的摯友。孩子次用那軟乎乎、稚嫩的小手，帶著一絲小心翼翼，輕輕觸碰碼立創(chuàng)玩具的瞬間，恰似一顆小小的火種落入干草堆，探索未知世界的小火苗便在他們純凈的心底悄然點(diǎn)燃。此后，每一回親子間圍繞碼立創(chuàng)玩具展開的互動(dòng)，都如同...
課程伊始，孩子們便投身于積木搭建的創(chuàng)意世界。在專業(yè)老師引導(dǎo)下，他們熟練掌握各類積木的拼接技巧，這是構(gòu)建復(fù)雜結(jié)構(gòu)的基石。而當(dāng)引入 Mucit Bits 組件后，簡(jiǎn)單機(jī)械原理的學(xué)習(xí)變得直觀有趣。以齒輪傳動(dòng)為例，孩子們通過(guò)將 Mucit Bits 中的齒輪模塊與積木搭建的結(jié)構(gòu)相結(jié)合，親手轉(zhuǎn)動(dòng)大齒輪，清...
碼立創(chuàng)純搭建積木活動(dòng)既要求孩子們運(yùn)用大肌肉群完成整體動(dòng)作，如搬運(yùn)積木、搭建大型結(jié)構(gòu)，又需要他們運(yùn)用小肌肉群完成精細(xì)動(dòng)作，如拿起細(xì)小積木、精確拼接積木。搬運(yùn)積木時(shí)，孩子們的手臂、腿部肌肉得到鍛煉，身體協(xié)調(diào)性和平衡能力得以提升；進(jìn)行精細(xì)拼接時(shí)，孩子們的手指靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力以及手部肌肉控制能力都得...
碼立創(chuàng)純搭建積木活動(dòng)沒(méi)有固定模式和標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子們可以盡情發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。每一塊積木在他們手中都如同擁有無(wú)限魔力的魔法石，能變幻出千奇百怪的造型。孩子們依據(jù)自身興趣與想象，搭建出的作品。有的孩子搭建出一個(gè)未來(lái)城市，城市中高樓大廈鱗次櫛比，還有會(huì)飛的汽車和空中軌道；有的孩子則搭建出一個(gè)童話世界...
參與碼立創(chuàng)純搭建積木活動(dòng)的孩子們，學(xué)習(xí)積木搭建技巧是開啟奇妙之旅的第一步。活動(dòng)開場(chǎng)，在專業(yè)老師耐心引導(dǎo)下，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)各類積木。從基礎(chǔ)的長(zhǎng)方形、正方形積木，到形狀獨(dú)特的異形積木，每一塊都像是等待探索的神秘寶藏。老師詳細(xì)講解每類積木的形狀特點(diǎn)，比如長(zhǎng)方形積木適合搭建墻面，正方形積木用于構(gòu)建穩(wěn)固的...
碼立創(chuàng)的搭建課程，讓孩子們?cè)诟兄?dòng)手操作中地接觸物理世界的聲光電動(dòng)現(xiàn)象。通過(guò)搭建電路，孩子們見(jiàn)證了電流的神奇作用，燈泡的亮起讓他們直觀地感受到電的力量。在學(xué)習(xí)聲音傳感器的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)聲音可以轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，從而控制電路的通斷。例如，制作一個(gè)簡(jiǎn)易的聲控?zé)簦?dāng)孩子們對(duì)著傳感器大聲說(shuō)話時(shí)，燈便會(huì)...
5 節(jié)情景卡紙課程為孩子們搭建了一座連接生活與科學(xué)的橋梁。孩子們以卡紙為媒介，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)意的生活場(chǎng)景。在這些場(chǎng)景中，簡(jiǎn)單電路知識(shí)發(fā)揮著重要作用。孩子們學(xué)會(huì)了用導(dǎo)線、電池、燈泡等元件搭建簡(jiǎn)單電路，讓燈泡在自己設(shè)計(jì)的場(chǎng)景中發(fā)光。比如，他們制作一個(gè)夜晚的城市模型，通過(guò)電路連接，...
碼立創(chuàng)玩具：開啟科技興國(guó)未來(lái)的鑰匙?
碼立創(chuàng)玩具：特殊教育中的溫暖科技之光?
碼立創(chuàng)玩具：激發(fā)孩子創(chuàng)造力的神奇伙伴?
碼立創(chuàng)玩具：計(jì)算思維的認(rèn)知根基
碼立創(chuàng)玩：助力學(xué)生時(shí)間與任務(wù)管理能力進(jìn)階?
碼立創(chuàng)玩具與 PBL 提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)造能力?
碼立創(chuàng)玩具在培養(yǎng)學(xué)生公益意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感上的探索?
碼立創(chuàng)玩具促進(jìn)學(xué)生健康生活與運(yùn)動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)?
碼立創(chuàng)玩具：從封閉系統(tǒng)到開放進(jìn)化
碼立創(chuàng)玩具助力學(xué)生創(chuàng)意寫作與表達(dá)能力提升?
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