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碼立創，激發孩子對自然科學的興趣?
來源：
發布時間：2025-06-06
自然科學知識廣袤無垠且趣味盎然，然而傳統教學方式常使孩子覺得晦澀枯燥。碼立創玩具與情境化教學成為激發孩子對自然科學興趣的有力法寶。
碼立創的課程設計遵循 "真實問題導向" 原則。在 "智能溫室" 項目中，兒童需要綜合運用數學計算光照時間、物理設計通風系統、生物知識調控溫濕度。這種將多學科知識融入同一任務的設計，使知識不再是孤立的存在，而是解決問題的工具包。斯坦福大學教育科技實驗室的研究表明，這種學習模式能使兒童的知識遷移能力提升 58%。
在 "火星探測車" 的搭建中，兒童需要計算車輪扭矩與地形的關系（物理）、設計太陽能板的傾斜角度（數學）、編寫避障程序（技術），同時考慮外觀的流線型設計（藝術）。這種跨學科整合不僅培養了 T 型知識結構，更重要的是教會兒童如何在復雜情境中提取關鍵要素。北京師范大學的追蹤數據顯示，參與課程的學生在跨學科問題解決測試中的得分比同齡人高出 47%。
在 “生態系統探索” 情境中，孩子們運用碼立創玩具搭建森林、草原、河流等生態場景。搭建森林場景時，他們用綠色積木模擬樹木，將不同高度、形狀的樹木合理布局，構建出多層次的森林結構。利用傳感器模擬監測生態系統中的溫度、濕度、光照等環境因素，通過編程讓玩具動物在相應環境中活動。當溫度傳感器檢測到溫度升高時，編程控制的鳥兒模型開始尋找樹蔭棲息，生動展現溫度變化對動物行為的影響。在河流場景搭建中，孩子們用藍色積木搭建水流，通過編程讓魚兒模型在水中上下游動，模擬水流對魚類生存的作用。孩子們在這一過程中，直觀地感受到自然科學知識與現實世界的緊密關聯，趣味十足的體驗讓他們對自然科學產生濃厚興趣，進而主動探索更多自然科學的奧秘。
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