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碼立創(chuàng)玩具在提升孩子的科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)精神方面的意義?
科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)精神是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的中心動(dòng)力，是打開未知世界大門的鑰匙。培養(yǎng)孩子的這種精神，對其未來發(fā)展具有不可估量的意義，能讓他們在面對未知時(shí)充滿好奇，勇于探索。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)在這方面扮演著至關(guān)重要的角色，為孩子科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。
在 “科學(xué)實(shí)驗(yàn)室模擬” 這一充滿神秘與探索氛圍的情境中，孩子們搖身一變，成為了小小科學(xué)家，利用碼立創(chuàng)玩具搭建各種神奇的實(shí)驗(yàn)裝置，如簡易的電路實(shí)驗(yàn)裝置、充滿趣味的力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置等。在搭建電路實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，孩子們懷著對科學(xué)的好奇與敬畏之心，認(rèn)真學(xué)習(xí)電路連接的基本知識。他們認(rèn)識各種電子元件，如燈泡、電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，了解它們的功能和特性。然后，小心翼翼地嘗試連接不同的電子元件，眼睛緊緊盯著燈泡，觀察其亮滅情況，探究電流的路徑和規(guī)律。當(dāng)燈泡次亮起時(shí)，孩子們臉上洋溢著興奮與喜悅，那是探索科學(xué)奧秘帶來的成就感。在這個(gè)過程中，他們可能會(huì)遇到各種問題，比如電路連接錯(cuò)誤導(dǎo)致燈泡不亮，此時(shí)他們需要像真正的科學(xué)家一樣，冷靜分析問題，仔細(xì)檢查每一個(gè)連接點(diǎn)，排查導(dǎo)線是否破損、電子元件是否安裝正確等。
在力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置搭建中，孩子們通過改變物體的質(zhì)量、受力點(diǎn)等因素，觀察物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，驗(yàn)證力學(xué)原理。他們用碼立創(chuàng)玩具搭建一個(gè)簡單的杠桿裝置，在杠桿的兩端放置不同質(zhì)量的物體，觀察杠桿的平衡。
回望人類教育史，從雅典學(xué)院的石階討論到碼立創(chuàng)的模塊化沙盤，知識傳遞的形式在變，但對思維本質(zhì)的追求始終如一。當(dāng)基礎(chǔ)模塊在千萬家庭中鋪就認(rèn)知進(jìn)化的基石，我們看到的不僅是科技教育的進(jìn)步，更是教育本質(zhì)的螺旋式回歸。那些看似簡單的六邊形單元，實(shí)為數(shù)字時(shí)代的認(rèn)知種子，正在培育著屬于未來的思維森林。
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